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    2010年我們的教師節到底應該怎么過
    來源: | 作者:education-86 | 發布時間: 2015-06-04 | 2201 次瀏覽 | 分享到:
    今天又是教師節了,自每年9月10日被定為教師節,我們已經迎來了二十六個屬于教師的節日。
    今天又是教師節了,自每年9月10日被定為教師節,我們已經迎來了二十六個屬于教師的節日。


       設立教師節的初衷即是:倡導尊師重教,國家保障老師合法權益,勉勵老師為教育事業作出更大貢獻。但近幾年,每到教師節來臨之際,坊間談論的是送禮,我們 耳邊聒噪的是送禮,有人直接稱,教師節已經異化成了送禮節。前幾天,教育部網站刊登了十所知名中小學聯合向全國教師發出的倡議書,倡導全國教師反對利用職 務之便謀取私利,不收受學生、家長的財物。甚至,還有人建議取消教師節。教師節的本來面目越來越模糊了,這不能不讓人痛心。送禮這個話題不是不能談,但教 師節的內涵絕不只是送禮,何況禮不單指禮品、禮物,還有禮節、禮儀。如果把教師節當做送禮(禮品)節,無疑是狹隘的。


      今天,我們直面 教師節,應該拂去強加在教師節上的浮塵和誤區,還原教師節的本來面目。今年教師節的主題是:貫徹全國教育工作會議,推進教育事業科學發展。審視今年的教師 節,可以發現這是全國教育工作會議召開、教育規劃綱要發布以后的第一個教師節。欲“貫徹全國教育工作會議,推進教育事業科學發展”,必須發揮老師的作用, 否則一切無從談起。


      因此,還原教師節的本來面目,需從兩方面入手。一是真正尊師重教。尊師,應該成為一種動態的、常態的制度安排,而 非集中于某一天,某一群老師。尊師,首要的是提升老師的尊嚴,讓老師擁有職業尊嚴。日前,中國人民大學教授張鳴感嘆:“在我們的社會,沒有任何一個職業、 一種頭銜、一種榮譽還有光彩?!甭勚?,不免心驚,如果連從事“太陽下最光輝的職業”的老師都不光彩了,這絕對是可怕的信號。但不得不承認的是,在當前,一 些老師的確失去了職業榮譽感,而全社會對教師的認同感也在下降。為何如此?應該說,這與一些老師的師德喪失有關,也與社會價值觀的多元化有關,但顯然,也 與全社會缺乏尊師重教的氛圍、與老師未能獲得國家足夠關注有關。平心而論,老師的待遇并不算高,比如按法律規定,教師工資不低于公務員,但多數地方很難實 現。此外,那些代課老師、民辦老師的落寞、無奈和困窘,也是教育之恥。


      二是提高老師素養。老師的職責在于教書育人,教師,需要的是學 養;育人,需要的則是師德。德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句名言,“教育是人靈魂的教育,而非理性知識和認識的堆積?!碑斍?,我們最 缺的恰恰就是靈魂的教育,最不缺的就是知識的灌輸和堆積。此外,還有一些下跪教育,或自己下跪,或讓學生下跪,這樣的老師顯然是不合格的,本身人格不健全 的老師是不可能培養出人格健全的學生。


      “師道既尊,學風自善?!薄吧浦驹诮?,教之本在師?!苯裉?,我們如何過教師節,只是第一步。教育興則人才興,人才強則國家強。只有尊師重教,教育才可能興。只有教師既深懷專業素質又葆有公民素養,才能教出合格的學生,我們的社會也才能前途無量。
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